中日两国青少年足球领域备受瞩目，特别是在足球技艺上，日本常常领先于中国。这种差距究竟源于何处？日本足球为何能领先一步？这些问题都值得我们深入思考。

中国球员12岁退役现象

我国存在“12岁退赛”的现象。孩子升入初中后，学业负担加重，踢球的时间变得稀缺。这导致许多具备足球天赋的少年过早地离开了足球领域。以某些地区为例，小学生时期他们还能参加足球兴趣班或校队，但到了初中，放学后的时间几乎都被作业和补习班占据。这种情况在我国相当普遍，并引发了严重的人才断层。这在很大程度上影响了我国足球人才的后续储备，使得能够持续踢球的孩子越来越少。

日本也有相似的现象。在东京的富裕区域，孩子们在12岁前就不再踢球了。然而，日本普通家庭对此的处理方式与中国家庭截然不同。日本家长普遍更倾向于支持孩子踢球，并会主动敦促他们参与足球活动。他们可能会用这样的话来激励孩子：“你之前踢球那么久，现在放弃真的不觉得可惜吗？”这种家庭观念的差异，对两国足球人才的培养产生了重大影响。

基层教练的问题

中国球员在身体素质上表现不错，尤其在奔跑速度等方面有所优势，然而在传球速度和决策速度上却存在不足。浮嶋敏指出，日本9至12岁的训练方法存在不科学之处，这直接影响了成年后的决策能力。教练在此过程中肩负着重要责任。在我国，许多教练采用命令式的教学方式。例如，在训练过程中，教练仅下达指令，不让球员自主作出决策。在这种氛围下，球员担心犯错，害怕受到教练的责备，这极大地制约了他们的成长。

日本正在调整教练的指导方法。过去，教练们也常采用命令式的教学，但后来他们发现了海外教练的不同做法。日本足协派出人员去学习，并据此进行了改进。现在，他们更倾向于引导球员进行思考，而不是简单地发布指令。例如，以前教练会直接告诉球员如何行动，而现在他们更倾向于提出问题，引导球员自己思考如何行动。这种引导式的教学方法有助于球员更深入地理解足球，并提高他们的技能水平。

求胜欲与球员思考的平衡

赢得比赛与培养队员同样关键。然而，教练过于强烈的求胜心可能导致球员失去思考的空间。在中国，许多球队的教练过于追求胜利，使得球员变得胆怯。他们只能遵从教练的安排，不敢有自己的见解。许多好的想法也因此难以付诸实践。

在日本，足协在教练的再培训中着重传达这一观点。他们首先要求教练深入理解如何激发球员的潜能。以远藤航为例，他在海外踢球时，体会到了竞技强度的差异。如果思考速度跟不上身体动作，那么就难以跟上比赛节奏。他更倾向于思考如何争取上场机会，而不是仅仅对未能上场感到焦虑。这充分展现了球员自我思考的能力。

家长对球员的影响

在中国家长看来，学习通常是最重要的。一旦孩子的学习负担加重，足球往往会被放弃。他们更重视孩子的学业成绩和升学等带来的长远好处。这种观念导致许多孩子逐渐远离足球。有些家长认为足球前景不确定，而初中学习又很关键，所以根本不给孩子踢球的机会。

在日本，家长们普遍认为踢球多年对孩子来说是一段宝贵的经历。面对学习负担的增加，他们不会轻易让孩子放弃。这种观念对孩子的足球生涯起到了激励作用。它确保了孩子踢足球的持续性，避免了因学业压力而中断踢球的情况。这样的态度有助于培养出稳定的足球人才。

教育模式的转变

中国足球教练普遍采用指令性的教学方法。这种做法已根深蒂固多年。球员们总是严格遵循教练的指令行事。训练流程固定不变，这往往导致球员缺乏创新精神。在比赛中，他们往往只能执行有限的几种战术动作。

日本足协在采纳了海外教练的新模式后，实现了从指令型向启发型的转变。他们鼓励球员主动发掘自身潜能。因此，球员在场上的表现更加灵活，面对各种战术局面，他们能迅速想出应对策略。从长远来看，球员的技能发展将更为全面。

海外踢球带来的启示

观察那些在日本之外踢球的日本球员，他们明显感受到了很大的不同。以远藤航等人为例，他们在海外的踢球经历对他们的思维方式产生了巨大影响。海外的高强度比赛对球员的思维能力提出了很高的要求。这暴露出日本在足球教育上过去的一些不足。

国内球员出国的情况不多。就算有球员去了国外踢球，也很少有人能将国外的足球先进经验带回国内，用于俱乐部的训练或教学。因此，这对推动我国青少年足球的整体发展作用有限。

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